En las últimas clases de este cuatrimestre,
Alicia nos ha explicado qué es la investigación educativa.
Según la Real Academia Española investigar
significa, por una parte hacer diligencias para descubrir algo y por otra
realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el
propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.
La investigación es una forma de pensar, de
resolver problemas, es decir, yo veo que hay muchos conflictos en el comedor, y
observamos que hay un problema de clase. Y vamos a investigar porque en la hora
del comedor se portan peor, que en el patio. Investigamos si el conflicto viene
de nuestros niños, o de otros cursos, si están bien cuidados, y por ello
lanzamos una hipótesis, y para ello necesitamos información. También es un método
basado en procedimientos científicos.
La investigación en Educación es el estudio de
los métodos, procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un
conocimiento, una explicación y una comprensión científica de los fenómenos
educativos, así como de solucionar problema de la educación.
En Educación Infantil se puede investigar a
los niños, en sus conocimientos, sus conflictos, sentimientos, etc. podemos
investigar solo a un niño a ver si tiene
sobredotación, si presenta alguna deficiencia y también estudiar el
método que utilizamos.
La investigación surge por y para conocer mejor el funcionamiento de: un sujeto, un grupo
de sujetos, un programa, una metodología, un recurso, un cambio observado, una
institución y un contexto ambiental.
En general se investiga para dar respuesta a la pregunta cómo podemos
mejorar la actuación educativa.
Investigación y
desarrollo son la combinación entre crear conocimiento sobre el funcionamiento de la
realidad que nos posibilita la investigación, la posibilidad de transformar esa
realidad a través de la innovación y la mejora de las prácticas cotidianas hace
que se utilice el termino I+D.
También se
utiliza el término I+D+I (investigación, desarrollo e investigación).
El I+D+I pretende:
- Diagnóstico: mostrar
la importancia de la investigación para conocer mejor cómo funcionan las
cosas
- Intervención: como podrían
funcionar mejor para obtener productos de mayor calidad
I+D+I en la Educación pretende:
- Mejora de las prácticas educativas de
aprendizaje y enseñanza (el día a día del aula)
- Dinámicas de interacción en la familia.
- Mejoras en las aulas.
- En los centros.
- Aumento de los rendimientos académicos
- Calidad educativa de los centros
- Mejora con un programa educativo concreto en un
ámbito:
-Local
-Nacional
-Internacional
Los niveles de prevención son:
•Intervención
primaria: Se actúa para potenciar
•Intervención
secundaria: Se persigue eliminar las causas de una limitación que empieza a
observarse
•Intervención
terciaria: Paliar los efectos de una limitación ya arraigada y difícil de
eliminar.
La investigación
surge a raíz de una pregunta. Lo primero para que funcione la pregunta es que
sea real, que la podamos resolver en algún momento, que sea relevante y
generadora de conocimiento.
La investigación tiene cinco fases: problema de
investigación y marco teórico, planificación de la investigación, trabajo de
campo y análisis de datos, elaboración del informe de investigación y evaluación
del informe
Para realizar una investigación se debe tener
en cuenta los recursos disponibles, el acceso a la muestra, el tiempo
necesario, la ética en la investigación…
A continuación voy a explicar unos conceptos
relacionados con la investigación.
1.El objetivo.
Son la expresión de lo que queremos conocer y
de lo que vamos a conseguir tras la realización de la investigación.
Responden a la pregunta: ¿Qué se quiere hacer?
¿Dónde se quiere llegar?
El propósito u objetivo general expresa, en
términos amplios y con carácter general, qué va a hacer el investigador en su
estudio y con qué finalidad.
2.Hipótesis
Es la solución tentativa para el problema de
investigación y expresa la relación entre dos o más factores o variables.
Además enunciados o proposiciones que constituyen suposiciones comprobables y que, tras la investigación, pueden presentarse
como respuesta a un problema de investigación.
Un
ejemplo de hipótesis sería la participación en actividades culturales
está relacionada con el nivel sociocultural de los ciudadanos.
Para redactar una hipótesis se redacta como una posible solución al problema que se está
estudiando. El enunciado debe ser claro, conciso y correcto. Se formula después
de analizar la situación. No pueden incluir juicios de valor. Y como son
previas a la investigación, podrán ser ratificadas o rechazadas.
3.Metodología.
Hace referencia a cómo se va a realizar la
investigación.
-Establecer las
variables.
-Elegir la
población o muestra.
-Elaborar los
instrumentos de recogida de datos.
-Análisis de
datos.
Una variable es una característica de algo
susceptible de tomar diferentes valores o de poder ser expresada en diferentes
categorías. Ejemplo: el sexo, edad, estudios, nivel económico, etnia…
Las variables son las propiedades relativas a
lo que queremos investigar y pueden adoptar diferentes valores, es decir, son
cambiantes. Las variables tienen que ser medibles, manipulables o controlables.
Las variables se clasifican con distintos
criterios:
·Según el
criterio metodológico: independientes,dependientes,intervinientes
Dependientes: es la propiedad o característica que se trata
de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente. La variable
dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de
la variable independiente.
Independiente: es aquélla que es manipulada por el
investigador en un experimento con el objeto de estudiar cómo incide sobre la
expresión de la variable dependiente.
Esquema
Variable
independiente -> variable dependiente
Causa -> Efecto
Variable interviniente: son aquellas que se prevé que intervienen en
el proceso, pero no pueden manipularse o medirse. Ejemplo: el entusiasmo de un
profesor a la hora de impartir su clase.
·Según el
criterio de medición: cuantitativas y cualitativas.
Cuantitativas: son las variables que se expresan mediante
cantidades numéricas, es decir, son medibles.
Cualitativas: son aquellas que no aparecen en forma
numérica, sino como categorías o atributos (sexo, profesión, color de ojos) y
sólo pueden ser nominales u ordinales.
Los indicadores son las subdimensiones de las
variables; se refiere a componentes o índices del hecho o fenómeno que se
estudia. Se desprenden del análisis de las variables con el objeto de facilitar
su control, manipulación, medición y evaluación.
4.Indicadores
Los indicadores permiten establecer y señalar
los rasgos de las dimensiones o variables a medir.
Para concluir, me gustaría decir que este tema, a pesar de ser bastante pesado, ha sido bastante interesante con respecto a nuestro futuro trabajo. Como docentes debemos aprender a cómo realizar una investigación en nuestra clase y saber qué es lo que podemos investigar. También porque el tema ha sido una forma motivadora para que cuando estemos trabajando no nos centremos solamente en dar las clases y ya está, sino que hagamos investigaciones para intentar mejorar aspectos relacionados a nuestro trabajo.
Y hasta aquí los últimos apuntes del curso!
